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（一）智能化時(shí)代需要復(fù)合型技術(shù)技能人才

智能化帶來了職業(yè)結(jié)構(gòu)的深刻變化，使職業(yè)普遍地出現(xiàn)了相互交叉融合的趨勢(shì)，各類職業(yè)之間的邊界日漸模糊交融。如何培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，是智能化時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式要回答的全新而又重大的課題，也是習(xí)慣了以專業(yè)為單位組織教學(xué)的職業(yè)院校面臨的重大挑戰(zhàn)。2019年1月24日，國務(wù)院正式發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱“職教 20 條”），首次明確提出職業(yè)教育與普通教育屬于兩種不同類型的教育，具有同等重要的地位，并把奮力辦好新時(shí)代職業(yè)教育的決策部署細(xì)化為若干具體行動(dòng)，提出了7個(gè)方面20項(xiàng)政策舉措。那“職教 20 條”到底釋放了什么信號(hào)呢？其中非常重要的一條就是啟動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，提出從 2019 年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科院校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（即 1+X 證書）制度試點(diǎn)工作。實(shí)施“1+X”證書制度，，旨在打通學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)之間的區(qū)隔，為進(jìn)一步加快培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才、拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)奠定制度基礎(chǔ)。由于培養(yǎng)人才不能只在教室，也不能只在車間田野。從某種意義上講，職業(yè)教育就是教育和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的有效載體。鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，一方面有利于學(xué)生個(gè)人綜合能力的提升，這是人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)；另一方面，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中，學(xué)生可選的渠道更寬、可用的資源更廣，亦契合當(dāng)下社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。

（二）重塑BIM人才培養(yǎng)新模式

2017年,國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》強(qiáng)調(diào)，加快推進(jìn)建筑信息模型BIM（Building Information Modeling）技術(shù)在項(xiàng)目全過程中的集成應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目全生命周期數(shù)據(jù)共享和信息化管理。現(xiàn)階段，BIM技術(shù)作為一項(xiàng)新的技能已成為我國建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在我國建筑領(lǐng)域占有舉足輕重的地位，但隨之而來的就是BIM應(yīng)用型人才的缺失，BIM崗位成為了招聘市場中最為火爆的職業(yè)崗位。2019年初人社部將建筑信息模型（BIM）技術(shù)員確定為新職業(yè)崗位，而“1+X(BIM)”證書試點(diǎn)，及時(shí)回應(yīng)了建筑產(chǎn)業(yè)當(dāng)前和未來技術(shù)發(fā)展的人才新需求，精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)建筑信息模型技術(shù)員的從業(yè)要求，但由于BIM在行業(yè)中的全面應(yīng)用仍在發(fā)展過程中，目前尚未形成普遍認(rèn)可的BIM能力等級(jí)要求及專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，難以指導(dǎo)院校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案和建立課程體系，大部分院校仍處于零星式培養(yǎng)階段。隨著《BIM職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的推出，BIM人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化道路已經(jīng)正式開啟，相應(yīng)的BIM課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)亟待更新和完善，相信很快會(huì)涌現(xiàn)出一批走在BIM人才培養(yǎng)改革前沿的示范院校，引領(lǐng)土建類信息化人才培養(yǎng)的快速前進(jìn)，同時(shí)這些新的變化將對(duì)職業(yè)教育的現(xiàn)行辦學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式產(chǎn)生重大挑戰(zhàn)和嚴(yán)重沖擊，如何應(yīng)對(duì)是當(dāng)下擺在院校面前的重大課題。

（三）、創(chuàng)建實(shí)施BIM教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室環(huán)境

當(dāng)前職業(yè)院校大多實(shí)（驗(yàn)）訓(xùn)室功能定位在教學(xué)型，便于開展專業(yè)實(shí)（驗(yàn)）訓(xùn)或理實(shí)一體化教學(xué)，隨著“1+X”證書制度的推進(jìn)，教學(xué)與培訓(xùn)（訓(xùn)練）、技能鑒定相融合，會(huì)出現(xiàn)技能培訓(xùn)、技能鑒定日?；?、常態(tài)化，所以，這需要把教學(xué)型實(shí)（驗(yàn)）訓(xùn)室升級(jí)為融教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)（驗(yàn)）訓(xùn)項(xiàng)目開放、職業(yè)技能等級(jí)評(píng)定于一體的多功能實(shí)（驗(yàn)）訓(xùn)室。標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口，持續(xù)更新專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等，能引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為服務(wù)職業(yè)教育現(xiàn)代化提供制度保障。因此根據(jù)《BIM職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的考核要求，提供了支持BIM教學(xué)改革的課程方案，推進(jìn)各院校的BIM教學(xué)改革工作提供專業(yè)服務(wù)。